直播刑法课的“网红”罗翔 给教师们上了怎样一堂课

7 6月 by admin

直播刑法课的“网红”罗翔 给教师们上了怎样一堂课

直播刑法课的“网红”罗翔 给教师们上了怎样一堂课
在“停课不断学”的日子里,刑法专业教师罗翔火了。 现在,部分教师已从网络渠道回到实践讲堂,部分教师仍在坚持在线教育。网上这么多教师,为什么罗翔火了?听课者点评,他能讲出许多人想讲而没有才干、没有水平讲的话。 打造受学生欢迎的网课并非易事。华南师范大学教育信息技能学院教授焦建利告知科技日报记者,寓教于乐、对症下药,经过以学习者为中心的教育规划,提高讲堂的互动性、参加感和趣味性,这是教育应当寻求的方针——不管是面临面教育,仍是在线教育。可是,若说把B站等文娱渠道上的课程当作教育常态、潮流和学生学习的“主菜”,还不太实践。 听课人数不是点评课程好坏仅有方针 罗翔科班出身,有深沉的法学素质,但他上课不板着面孔,被网友称作“单口相声一级选手”。3月份,罗翔在B站开了账号,到6月3日,粉丝已有近655万。 坐拥这么多粉丝,也非一日之功。罗翔说,上课就像做菜,不同的课程就像炒不同的菜,那些曲折离奇的事例便是他的食材。为了让课程更有魅力,罗翔也费了不少功夫。“学习是很辛苦、单调的,假如用一种趣味性引导,能够让人坚持下来,那也未尝不可。”他在承受媒体采访时说。 其实,不管是在线上仍是线下,有一些教师的确更受学生欢迎。 我国教育科学研究院研究员储朝晖说,教师的表达、表情,和学生的互动,教育内容与学生的心里符合程度等,都会影响师生之间的沟通效果。 不过,听课人数、听课率这些方针并非教师上课的仅有寻求。储朝晖说,授课的根本方针,便是把课讲好,一起让学生能够承受,“某些教师或许讲得不那么受学生欢迎,也不等同于课程质量就低”。 其实,仔细观察也能发现,罗翔正儿八经的法学课程,时长动辄一两个小时,播放量远远低于截取出来的七八分钟视频片段。“视频片段更多仍是一种快餐式的内容。可是谨慎的逻辑、深化的考虑和深度的沟通等,单凭这种教育方法很难完成。”储朝晖以为,B站上的教育视频,仅仅网络讲堂许多类型中的一种。 这段时刻的全民在线教育“试验”也标明,在线的方法更适合教授陈述性常识,这类常识更偏静态;但要学习程序性或许说是操作性常识,仍是线下讲堂更有优势。“所以,教师应该取长补短,依据教育内容,挑选适合的出现方法。”储朝晖主张。 在线教育愈加费时吃力 罗翔是个特例,教师倒也不用寻求都成为网红,坐拥许多粉丝。不过,对教师来说,怎样习惯网络年代的教育,是个有必要面临的课题。 焦建利说,的确有不少教师不习惯网课,也有不少学生无法习惯居家在线学习,一些人对“停课不断学”的在线教育效果提出了自己的观点,这些都归于正常的情况。“想想看,在如此短的时刻内,如此大规模地把长时刻作业的到校教育转移到网络上,有不习惯,实在是再正常不过了。” 其实,对许多高校教师来说,“停课不断 学”的2个月,也是作业量大增的2个月。 受教育部高级教育司的托付,全国高校质量确保组织联盟(CIQA)于3月9日—14日在联盟成员中展开了“线上教育情况及优异事例”调研活动。数据显现,九成教师普遍以为线上教育投入精力更多,近多半教师备课时刻超出平常一倍以上。 北京某211高校教师林凡(化名)告知科技日报记者,为了确保教育效果,该校采纳的上课方法是教师自行录制视频上传,学生在规则的时刻段内观看视频学习。录视频时,由于没有目标感,没有和学生的互动,常常一个“嘴瓢”,林凡就要重录。“一堂90分钟的课,实践录制和准备时刻远超于此。” 在线教育对绝大多数教师来说,是一次教育方法的革新与立异。清华大学教授郑莉在“在线教育方法与经验沟通共享会”上指出,在线课程没有固定的方法,方法为内容服务。 怎么才干不因长途教育而下降教育质量和要求?讲好课程内容是要害。郑莉选用的是直播教育的方法。这种方法现场感强,能实时交互评论,还可以为学生营建团体学习的气氛。 教育课程的进程,也是陪同与引导的进程。在线讲堂中,学生感觉是一对一的,教师应该多给孩子一些必定和鼓舞,要像家教相同循循善诱,要让学生从言语上感觉到课程进程的崎岖和活动,引导学生参加互动和评论。 每个教师都应成为“技能派” 焦建利说,针对不同课程、学科、类别和教育规划,网络发挥的效果或许都会不同;在线教育的侧重点和方法方法,或许也会不同。教师们能够从那些深谙直播之道的主播身上学习控场、长途气氛调集和互动等技巧,可是也没必要去寻求成为网红。 日前,教育部举行新闻发布会,会上泄漏全国高校复课大学生约为290.7万。一些高校现已康复了正常上课节奏。那么,数月来的线上教育实践,教师们几个月来的“主播转型”,能给康复常态的校园讲堂带来什么呢? 焦建利以为,应该把在线教育归入到校园教育信息化的全体战略之中,使“战时应急”之举与校园长时刻的革新与开展战略紧密结合。不能复课之后,全部又回到早年。 他表明,要把提高教师、学生和教育管理人员的信息化素质放在重中之重的方位。在现在这样一个技能无处不在的年代,每一位教师都应成为“技能派”教师,不管你教授什么科目,教授哪个学段。 “当且仅当咱们的学生成为自动学习者,尤其是数字年代的自动学习者之时,技能环境下的学习和教育的威力才干显示出来。”焦建利说,除此之外,还要活跃推动课程教育方法的革新,深化校园教育的革新与开展;在教育方法上,要大力推动混合教育,全面提高校园教育的归纳质量和水平。 “罗翔”不常有,但用信息素质装备自己的师生,多多益善。

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